高考语文人物传记类文本阅读解答技巧

　1、作品特点
 
　　第一、人物的时代性和代表性。传记里的人物都是某时代某领域较突出的人物。
 
　　第二、选材的真实性和典型性。传记的材料比较翔实，作者从传主的繁杂经历中选取典型的事例，来表现传主的人格特点，有较强的说服力。
 
　　第三、选文是兼具史实性与文学性的评传。
 
　　第四、语言或朴实自然，或形象生动，或幽默诙谐
 
　　2、考查点侧重：
 
　　A.具有典型意义的事件和细节
 
　　B.人物的精神，对人物的评价，阅读的启示，
 
　　C.对传记写作手法及价值的思考
 
　　3、阅读基本方法：
 
　　A读事实：理清陈述的基本事实，把握传主的人生经历
 
　　B读人物：分析传主的性格、情感，把握传主的性格情感和基本事实之间的关系。
 
　　C读评价：分析作者的评论、思想，分析作者的评论思想和基本事实间的关系。
 
　　4.解题技巧
 
　　①简答题尽量做到“以文解文”，答题时要紧扣文本，组织答案：
 
　　A.扣题意（审题）
 
　　B.重提取（题干对应的句段）
 
　　C.分表里（去粗取精）
 
　　D.重条理（分条作答）
 
　　②探究题要做到“内引外联”，展开论述分析，要求：“有理有据、自圆其说”。
 
　　A“内引”依据：立足文本，引信息、材料、观点等形成论证依据。
 
　　B“外联”分析：联知识：文体知识、 分析鉴赏知识；联实际：现实情况、社会影响联自身：生活体验、阅读感受；“外联”应立足文本内容和题目要求，不能任意延展。
 
　　C、答题规范：答对所问；观点明确，有理有据；条分缕析，集中准确。
 
　　探究题答题基本思路：
 
　　①观点句，②分析句：“内引”文本（信息、材料、观点），“外联”理由（视题目需要展开），结合题目具体分析，③ 总结句。
 
　　基本题型题及解答思路
 
　　1.概括题：
 
　　（一）概括文章内容题：按叙述的基本要素（行为、经历）或小说情节或人物言行或作者的情感变化，筛选材料，组合回答。
 
　　概括的操作思路是：
 
　　1、依据中心句进行概述总括。一篇文章内容的具体化，通常表现为围绕某个中心展开叙述、议论或说明，因此，抓住了中心句，它就把握了具体的要旨。
 
　　2、通过提炼要点，关键词句进行概述总括。有的文章中，很难找到提示具体内容要旨的中心句，那就需要把有关的要点提炼出来。
 
　　3、通过辨认相关性进行概述总括。任何一篇文章的具体内容，都是由局部构成的一个整体，从局部之间的关系入手，即辨认语句之间或语段之间的相关性，是进行概述总括的重要途径。
 
　　提问方式：请概括某一段（或全文）的内容要点。
 
　　答题模式：分三步走，第一步划分本段的层次，第二步提取要点词语，第三步整合答案。
 
　　例：母亲爱花，我也跟着爱起花来。家住在石门乡间，前后有两个小小的院子，于是，也种了不少杂七杂八的植物，按着季节，也会开出不少好看的花。有时候在廊前一坐，桂花送来淡淡的清香，觉得自己好像也安静古雅了起来。夏天的傍晚，茉莉会不停地开，摘下两三朵放在手心里，所有青春的记忆都会随着它的香气出现在我眼前。我想，我爱的也许并不是花，而是所有逝去的时光，在每一朵花后面，都有着我珍惜的记忆。（节选自席慕容《花的世界》）
 
　　问：本段写我爱花的原因，可以归纳为三点，请概括写出。
 
　　分析：四句话中很显然前两句各是一层，后两句是一层。再提取每层的要点词“母亲的爱花”“安静古雅”“珍惜的记忆”，最后整合答案。
 
　　答：（1）受母亲的爱花的影响（2）花让自己变得安静古雅（3）花里有自己珍惜的记忆。
 
　　例：朱自清的《春》，全文共有10个自然段，除了①②自然段为“盼春”，⑧⑨⑩自然段为“送春”，③至⑦自然段为“绘春”。为什么说③至⑦自然段为“绘春”呢？③自然段写春草，④自然段写春花，⑤自然段写春风，⑥自然段写春雨，⑦自然段为写迎春。将其统而摄之，我们不难发现作者从各个侧面描写着春天，所以我们可以将③至⑦自然段内容概括为“绘春”。
 
　　4、通过牵头接尾进行概述总括。牵头，就是抓住具体内容的起始；接尾，就是连接具体内容的终结。通过牵头接尾进行概述总括，其内容的要旨就浮出水面了。
 
　　例：魏巍《我的教师》第10段。对这段文字的内容概述总括，我们可以把它的第一句话和最后一句话连接起来，其内容要旨就概括出来了。它的内容要旨是：慈爱、伟大、公正的蔡老师在那时占据了“我”的心灵。
 
　　5、若问某一文段大意：找中心句，注意段首句、段尾句。（如无中心句）归纳段意：本段（概括或具体）写了“谁——干什么”。（或“什么——怎么样”）